随着教学改革的实施和新教科书的实施，学生必须具有核心扫盲。教师不仅必须熟悉培养核心素养的方法，而且还必须拥有某些核心素养。从培养学生的核心素养的角度来看，教师的核心素养应该与学生的核心素养相对应，也就是说，应该在三个方面对其进行分析：正确的价值观，基本品质和关键能力。

正确的值

正确的价值是指人们所拥有的价值内容，价值规范和价值理想是积极的和积极的，并且与事实，法律，原则或某些公认的标准相符。现在不再是教学技能的时代，而是我们必须通过体育教育实现体育教育，从而促进学生成为完整的人。学生不是被动地学习，而是积极建立学习个人，并成为具有运动能力，健康行为和运动道德的核心素养的个人。

在面对学生时，体育老师必须具有“培养道德和教育人士”和“健身和教育人士”的概念。在关注知识和技能的同时，他们应该更加关注学生在体育学习中的关键能力和性格发展是合理的，并专注于促进运动中运动的人格发展以及运动对学生成长的重要价值。

要点

新时代的体育老师的基本品质主要包括三个方面：体育人行主义背景，体育科学精神和体育道德。

体育的人文背景主要是指体育教师在学习，理解和应用人文学科领域的知识和技能方面形成的基本能力，情感态度和价值取向。体育老师应该对“以学生发展为中心”，尊重并保持其作为教师的尊严和价值以及对学生的生存，发展，健康和幸福的关心；积累运动艺术知识和方法，了解体育文化的多样性，并能够欣赏和评估；具有对运动美学和表达的认识，可以在生活中扩大和升华体育美景。

体育的科学精神主要是指体育教师在学习，理解和运用科学知识和技能方面形成的价值标准，思考风格和行为表现。体育教师应包括的体育科学精神包括：理解和掌握人类运动领域的原理和方法，尊重事实和证据，具有经验性，寻求真理和务实的态度，能够通过清晰的科学思维解决运动和健康问题；有很好的问题感，能够独立思考，判断，发现和解决问题；具有一定程度的好奇心，不怕困难和毅力，并且能够大胆地使用体育科学知识来帮助学生形成解决方案。身体道德是指体育老师在处理工作中各种关系时形成的情感态度，价值取向和行为。体育教师必须是自尊心，自信，勇敢和顽强，积极主动，超越自己，遵守规则，保持诚实和自律，公平，公正，公正，公正，文明和礼貌，彼此尊重，善于沟通和合作，善于责任，在体育教育工作中善于识别和理解。

关键能力

新时代的体育教师应该拥有的关键能力包括体育教学能力，体育教学和研究能力，课外运动活动以及培训竞争能力以及学习和反思能力。但是，应该指出的是，过去已经提到了这些关键能力中的大多数，但是在新时代，这些关键能力的结合和学生在该主题上的核心素养的培养得到了强调。

Physical education teaching ability mainly includes physical education teaching design ability, physical education teaching implementation ability, physical education classroom management ability, physical education learning evaluation ability, physical education course resource development ability, etc. Compared with the past, the new era emphasizes that physical education teachers should take the core literacy of subjects in three aspects: exercise ability, healthy behavior and physical morality as the starting point, design various physical education teaching plans for the cultivation of subject core literacy, carry out teaching implementation of contextualized, structured, and知识的主题核心素养，优化和管理体育课堂教学，并根据体育学者的质量标准进行体育学习评估。他们还可以通过开发体育课程资源来为学生创造丰富而复杂的体育学习情况，并培养学生发现，分析和解决问题的能力。

体育教学和研究的能力要求体育教师从设计基于核心素养的物理教育教学计划，探索基于核心素养的新的体育教学方法，基于核心素养的核心素养，进行核心教育的实践，在核心素养中培养核心素养的新方法，探索基于核心素养的新的体育教学方法的新的体育教学方法，从而实现“国家健康的实践”的实践，从基于核心素养的区域体育教学和研究模型，促进基于核心素养的体育学习评估实践，以及促进信息技术和面向核心素养的课程的整合，以提供科学的基础和指导计划，以培养学生的学科核心素养。

课外运动活动和培训竞赛能力要求体育老师从“大型课程观点”的角度开始，结合体育和健康课程标准中提出的核心素养培养路径，体育教育课，诸如健康教育课程，临时体育锻炼，体育锻炼，体育竞赛和体育俱乐部的活动，基于体育教育课堂教学和核心教育和核心文化，并进行了多个教育和核心文化。突破传统的课外运动活动和培训比赛，主要是为了争取荣誉，取得成果并培养学生对体育才能的思考，并全面培养所有学生的运动能力，健康的行为和身体道德。

学习和反思能力，体育老师通过持续学习来更新知识系统，例如在线体育课程设计知识，多媒体，电子白板，智能手机，运动手表，体育手表，心率监测器，心率监测器，计步器，加速度计和其他信息技术，实施知识，对体育微型旅游，MOOC，MOOC，MOOC，MOOC，MOOC，MOOC，FLAIP CORMIDEN和RENACTINID CRACTION CRONSING和REASSID CRACTION CORTIST和RENACTISS的知识，以及专业的交流，主要是专业的，以及主要的交易，以及相关的交流知识。为了确保他们拥有的知识满足时代的要求。反思与学习密切相关。良好的反思能力可以帮助体育教师更好地检查他们的学习和工作状况，善于总结经验，并能够根据不同情况及其自己的现实选择或调整学习策略和方法。但是，应该指出的是，由于目前关于教师核心素养的研究仍处于起步阶段，因此，新时代的体育教师应该主要通过理论分析和经验摘要来结束，因此在中国的核心素养中，其严格的组成系统需要进一步测试和验证。

工作和生活管理

它主要包括六个方面：沟通与合作，情感管理，日常工作管理，工作家庭边界调整和家庭生活管理。这些内容都与中学体育老师的家庭工作范围有关。

沟通与合作能力是体育老师管理其工作和生活的重要手段。根据工作家庭冲突的双向理论，工作，家庭和工作家庭的科学管理将直接影响体育老师的整体生活幸福。作为与学生直接对话的特定作用，体育老师在沟通与合作中具有更重要的立场。

情感管理是老师和学生之间频繁互动的重要能力，也是将体育老师与其他老师区分开的重要方面。体育教学的性质决定了教师必须通过与学生进行频繁互动，沟通和合作来实现基本的教学目标。在此过程中，体育老师必须控制自己的情绪。这是确保体育教学是科学和合理的必要条件。此外，日常工作和家庭生活中的情感管理也是中​​学体育老师实现幸福生活的重要保证。

工作和家庭管理。我国体育老师的工作和生活状况必须关注他们的工作和家庭管理素养。良好的日常工作管理和家庭生活管理是确保体育老师日常工作和家庭生活的平稳进步的基础，并且是实现体育老师的工作和生活的基本方法和手段。处理工作与家庭之间的边界问题是及时，精力和重要性协调工作和生活的重要方面。

在新时代，体育教师的要求正在不断变化并与时代保持同步。体育老师应该擅长根据时代和学生的需求调整学习重点，并通过积极的学习来提高他们的核心素养。一方面，体育教师应加强理论学习，系统地了解基于核心素养的课程改革的国家政策，课程标准，特定要求等，充分利用当前轻松访问资源的优势，通过在线，离线，在线，在线和离线方法中培养有关核心素养的书籍和文档另一方面，体育教师应根据核心素养积极参与体育工作，例如通过教学实践，项目指导，基于学校的培训和其他方法，为自己找到平台和载体，以提高他们的核心素养，增强对核心素养的理解并提高核心素养水平。简而言之，新时代的体育教师的核心品质的提高将无法自动实现，这要求大多数体育教师努力工作以实现快速转型。