作为一名年轻的班级老师，长沙市Kaifu区的Qingshuitang小学的老师Qin Mengling遇到了一个特殊的孩子，小敏（化名）。 “在一年级，小敏的行为确实困扰着我一段时间。”为了适应与他在一起，Qin Mengling花了一个半学期。
小明的具体表现是：即使他有一个母亲陪伴他去学习，他也不禁要和自己说话，在课堂上坐下，他也不知道如何遵循老师的指示；下课后他不会花太多时间与其他孩子花很多时间...让她感到无助的是什么：小敏只能听母亲的话并避免与老师交流。 “无论如何，他主动地阻止了与周围所有陌生的人的沟通。”
对于小敏，秦蒙林开始阅读“有特殊需要的儿童的心理咨询”和“针对自闭症儿童的社交游戏培训”，并慢慢地理解他的社交互动障碍，沟通障碍，活动内容和兴趣限制以及刻板印象的背后和重复行为。原因。
“我了解的越多，我就越能理解，容忍，接受和爱这些孩子。他是一个特殊的孩子，但他也是班级的普通成员。”因此，她慢慢地试图照顾与班上所有孩子的小敏。带每个人容忍他，帮助他，照顾他并接受他。一开始，面对小敏的无知，秦蒙林坚持每天向他打招呼，并与他交谈：“你今天早上吃了什么？” “它是谁送到学校？”每次上课时，不同的孩子都会伸出手走出教室，然后在上课时去走廊。一些简单的生活知识和技能。
逐渐地，小明能够在没有母亲的公司的情况下独立上学。他开始积极回答老师的问题，学习拼音，学习很多新单词，学会计算以及在遇到困难时，他还学会了积极寻求老师的帮助，并能够遵守其他孩子，也可以遵守课堂纪律和教室纪律和学校规则。
在二年级时，秦蒙林曾经试图测试他：“您知道班上的周穆莫吗？去教室打电话给他，说老师秦老师要他来我的办公室。你还记得吗？”几次后，这句话重复了，教室在隔壁。三到四分钟后，他打电话的学生还没有到达。 “当我自己要寻找它时，孩子追赶了小敏。事实证明他以为小敏在开玩笑！我忍不住对他所拥有的可见进步和接受他感到高兴，很高兴由他的同学。
“特殊学生是另一个事实，它在课堂上客观地存在。应该认真对待特殊学生的特殊性，并在他们的言语和行动中表现出更多的热情和爱。”秦芒林说，对于其他孩子来说，学习规则并适应小学生活可能只需要一个星期或一个月，但是对于像小敏这样的特殊儿童，可能需要一年甚至更长的时间。
同时，他们在转换过程中犯重复错误是很常见的。 “只要我们从未放弃，'特殊学生'的教育工作肯定会取得成果。”
Xiaoxiang早上新闻记者Luo Yige
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